之，但偏偏影響常御風的是一本雜學《心樂》
《心樂》是一本解放本性，無拘無束，人人大同的一本書。這對以後常御風的學說有巨大的影響。
自常平回來後，對常御風的教育極為重視，給他請來了柳州知名學士黃岡作為師父，黃岡此人也並非安穩之士，他育人方法獨特，以趣為主，他的思想偏激，認為「天下君王可有可無」「以天下人治天下人」榮皇十八年黃岡被朝廷全國通緝。
黃岡為師，註定了常御風的思想「偏激」，與封建思想產生矛盾；黃岡優秀的育人方法和常御風的天資聰穎，很快讓常御風博覽群書，通詩，書，禮，易，文……
常御風八歲全通詩詞，對答如流；十歲，出口成詩，曉儒道兩學；十二歲，隨手成文；十五歲，美名遠揚，無所不通，所寫詩文，深受人們愛戴；十七歲，鄉試第一，更讓其名遠揚。
常御風為人和善，做事坦然，重情重義，他交到了不少的文人好友，再加上常平經常帶着常御風運商，北到涼州，南到錦州，所識之人，所交之友，十分廣泛。其中就有京城六皇子嬴名，也就是日後的英皇。
六皇子嬴名和常御風的認識，史書上並沒有明確記載，但民間傳言中有很多他們相識的故事；有的說是常御風在長樂城中吟詩作對被六皇子賞識；有的說是，他們在酒樓里經人介紹所識；還有更離譜流傳更廣的，就是京城人傳言常御風英姿過於六皇子，六皇子聽聞後，就找到常御風當面對比，問一旁的僕人「吾與常公子孰美？莫欺我。」一旁僕人說出了千古傳話：「各有其美，主有清風攬月之美，公子有羞花閉月之美。」六皇子聽聞後，哈哈大笑，賞僕人百兩。這馬屁拍的屬實到位，既沒讓公子難堪，又讓皇子心滿意足。
不管這兩位怎麼認識的，他們性格隨和，都逍遙於世，風流豪爽，一個虛懷若谷，一個落落大方，很快就相處為「友人」，日後也勝似「兄弟」。
如此來看，常御風是一個風風光光，逍遙於世，快快樂樂的天才少年。可如此斷言，還是太過片面，常御風並沒有我們想像的那麼快樂幸福。
人啊，就像一個圓圈，當一個人讀的書越多，懂得東西越多，那麼這個圓圈就會越來越大，接觸的面積也會越來越多。試想，如若這個人接觸的都是美好的，那麼他很容易心滿意滿；但如若他接觸的是不好的事物，他也會痛苦萬分，消極於世或者會同流合污，麻木自我。
在大秦國力衰弱，民不聊生，官場腐敗的環境下，如果是個稍微絕情的人，那麼還好說，可常御風偏偏是個極具共情的人，這無疑於是一種折磨。事實常御風並未有我們想像的那麼美好快樂，反而鬱鬱寡歡，夜裡哀嘆……
從他的詩文中，我們可以感受到一個憂國憂民的學子；他看到官場腐敗，貪污受賄，後寫道「狗狼成群，民勞何富。」他看到少時友人，困于田野，汗流浹背；又看到富家子弟文文雅雅，閑於詩文後寫下「悠悠蒼天，薄薄寡意。牛夫耕土，竟無食飽。書蟲閑談，溫婉上人。酒從天來，入腸無為（味）。」
風風光光的表面是包裹着是一個唉聲嘆氣的內體。常御風回到故鄉，看着在地里耕耘的朋友，常御風笑着，但他並沒有笑，他表情凝重，深深地鞠了一躬，像他父親以前給官老爺求情一樣。
「你不讀書嗎？」
「公子，賦稅多得很，哪有閑錢去讀。」
「我替你交書學費。」
「公子，那這些地誰管？稅糧又該怎辦？家裡人手少，謝公子好意了。」
「張哥……」
「公子」他厲聲說道。
常御風站了會，扭過身離去，寫下了「多年未見喜相逢，一語尊貴兩眼茫。」，他靜靜地站在不遠處，看着彎下腰的人，他的阿母也何嘗不是這樣。此時，殘日赤紅，鏡月掛天，微微秋風下，常御風看着天邊似乎聽到了富家子弟的悠悠琴聲和閑談歡笑，他立下了這一生最崇高的理想「讓天下人共衣食，不再受苦受餓。」日後，他也將為他的理想奮鬥終生……
此處聲明，共情並非是痛苦的來源，它是一種美好的存在，它容不下不美好的事物，錯的是存在的環境；我們應該去歌頌它，因為它能在世間污泥中綻放出美麗的花兒，給世人帶來美好；請讓我賦予它另一個恰當又美麗的名字——蓮花。
我背靠着書樓，坐在地上看着，我很是入迷，也沒有發現周圍書樓扭動的變化，只看到書里的字飄舞在我的眼前，這些很是夢幻，我似乎看到了另一個世界，以一種「上帝視角」的角度去看……
我看到了大河翻湧，民工穿着草鞋光着膀子在拉有形的石頭，一旁官員再叫喊着讓他們快點；我又看到大片裸露的黃土地和農夫在莊稼地里勞作，他們面目發黃，骨瘦如柴，我似乎聽到他們的哀嘆聲；我又看到一些官員坐在酒樓里，吃着飯菜哈哈大笑，談得也都是些雞毛蒜皮；最後我看到一個騎着馬的少年，衣着簡樸，飛奔在路上……
視野由低升高，我看到了白雲，看到了鳥飛，我聽見了風聲，一下子開闊了許多，它不再切換，而是由上而下穿過雲層，快速來到另一個地方，我想可以說這個地方是「天堂」，大秦帝國的中心——長樂城。
隨後我目睹了這個王朝中興，看到了很多可歌可泣的故事，像一場電影的開始一樣……
那日夜裡，一個天真的孩子，被甜蜜的月色包裹，他竭盡全力地……走上了「天才」之路。
「阿爹，我不愛學習。」
「你學習好了，你阿母會高興的。」
「真的？那阿母是不是還會回來？我是不是還能見到阿母。」
「會的。」
