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生命之奧秘，宇宙之玄機。
這才是李耳最想知道的，他想探索出一條能讓天下人皆安居樂業，國家之間能和平共處的道路。
但是，無論他怎麼學習，怎麼尋找也找不到。
他所學的知識，很多都是「兵來將擋，水來土掩」之法，帶來生機的一方，必然也會伴隨着犧牲的一方。
天之道，損有餘而補不足，而人之道，損不足而奉有餘。李耳不禁感嘆。
跟隨商容學習後，李耳了解到，當今天下，民不聊生，百姓生活很不容易。而居於廟堂之高的人卻是酒池肉林，迂腐不堪。國家勢力強大的一方，不斷的想要吞併周邊小國，而那些小國，如砧板之魚，任其宰割。
天下沒有「公平」二字，學再多的知識又有什麼用？知識不過都是用來生存或是對抗，卻沒有一樣能帶來真正的和平。
李耳想了很多，很顯然這不是他這個年齡應該擔心的問題，但他卻只想要找到這些問題的答案。就如一根刺刺進肉里，不**始終都是痛的一般。這些問題深深地扎進他的心裏，怎麼拔也拔不出來。
一日，商容給李耳授課，教授道：「天為上，有日月星辰而使天地明。地為下，有山水草木而使萬物生。君主領天命而治世，百姓受君命而生息。」
李耳不解的問道：「為何說君主領天命而治世？天命由誰而定？」
商容道：「雖無人定，但世人無不認之為天意。」
李耳問道：「何為天意？」
商容回答：「天之旨意也。」
李耳問道：「天是什麼？」
商容道：「天乃神之居所也。」
李耳又問：「神為何物？」
商容回答道：「神乃萬物之主也。」
李耳再問：「神為何不造永恆之物？卻造會死之物？」
商容再答：「天有天道，神有神意，愚師不敢妄言。」
李耳再追問：「那神又是由誰而造？為何不造善良之神？」
商容無奈道：「此乃宇宙之玄機，吾只是一凡夫，實不可知也。」
看到李耳接連的追問，商容明白自己的學識已經再也滿足不了愛徒李耳了，自己能教的也盡數授於徒兒了，他不禁感嘆自己才疏學淺，無法解答徒兒的疑問，甚是感到遺憾。
聃兒志向高遠，其所追求的道路和知識，天下何人能滿足之？
商容知道，李耳若追求不到生命之奧秘，宇宙之玄機，其是不會罷休的。可是，自己窮盡一生也未曾找到，天下也沒有這方面的記載，這豈不是完全沒有辦法了嗎？
這可如何是好……
做師傅的永遠都希望自己的徒兒能學有所成，做師傅的最大的遺憾就是不能滿足徒兒的求知慾，不能為徒兒解惑。
所以，商容很想幫李耳解開他心中的疑惑，他明白李耳最想學的是什麼，但自己能教給李耳的卻並不是李耳真正想學的。
想到此，商容掩面長嘆，難以釋懷，難道真的沒有辦法了嗎？他在心中默念。
李耳這個孩子和其他孩子不同，他是一個多愁善感，內心敏感，善解人意，溫柔體貼的人。他就像水一般柔軟，總是能帶給身邊的人說不出的溫暖。
他想要知道的那些問題，也都是為了所有人而想的，並不是自私的問題。小小年紀，就如此充滿抱負，真是世屬罕見。
所以，商容很喜歡這個徒兒，他是打心裏想要幫助這個徒兒，可如今卻心有餘而力不足，不禁感到惆悵不已。
